90后的临床实习生相比70后、80后她们有更多的想法，更富有创新精神。但她们往往个性强烈，常被认为是“叛逆”。作为这一代的临床带教老师，如何才能走进他们的世界，走近他们的内心呢？

“教学”，既要教他们专科知识，也要学习他们身上好的东西，所谓“教学相长”，是要放下我们的姿态，学习他们的优点，“择其善者而从之”！希波克拉底说过：“世界上有两种东西能治病，一是药物，二是语言。”由此可见沟通的重要性。有效的师生沟通要件：同理心和真诚。带教老师要设身处地的为学生设想，换而言之，要换位思考，如何对学生进行心理传递。例如：如果我是学生，我需要的是什么？如果我是学生，我不希望怎样？如果我是学生，我的做法是怎样？我是在以学生期望的方式对待她吗？……关注学生的内心想法，润物细无声地唤起他们积极的情绪参与到我们的大环境，从而有利于整体和谐氛围的培养。当然，需要说明的是，这并不意味着一味的迎合他们的想法。

关注学生的内心想法，让他们有集体归属感，而不是被孤立，被使唤的个人，让他们来到临床能够感受到如同在学校一样的温暖。

南丁格尔有言：护理是项高贵的职业，但需要靠我们护士使之变得高贵。护理事业的发展，不是靠一代人就可以永垂不朽的，它也需要千千万万的护理人员前仆后继传承下去。护理是一个助人的专业，是一个运用资源帮助他人的过程，是爱的传递。在医学路上，护理实习生就是我们护理行业的接班人。如何让我们对患者的这份关爱继续传递下去，作为临床带教老师的我们作用至关重要。我们每位临床带教必须承担起我们的责任，在教书育人的路上不断探索，不断提升自己，通过我们 “慎独为本，慈悲为怀” 的榜样力量，让学生获得对护士角色的认同。